Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса Физическая культура 1 – 4 классы Рабочая программа учебного курса Физическая культура для 1-4 классов (далее – Рабочая программа) составлена на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предмету «Физическая культура» и примерной программой по предмету «Физическая культура», и рабочей программой по предмету «Физическая культура» по предметной линии учебников В. И. Ляха: «Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. И. Ляха. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. И. Лях. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2014. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации» и направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре. Рабочая программа рассчитана на 405 ч на четыре года обучения (по З часа в неделю). Содержание Рабочей программы направлено на формирование личностных, метапредметных и предметных УУД, что соответствует Образовательной программе школы. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по физической культуре и рабочей программой по предмету «Физическая культура» по предметной линии учебников В. И. Ляха: «Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. И. Ляха. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. И. Лях. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2014. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации». Исходными документами для составления Рабочей программы по учебной дисциплине являются: – Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; – Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (ФГОС); – Примерные (авторские) программы учебных предметов, разработанные на основе федерального государственного образовательного стандарта; – Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; – Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта; – Учебный план школы на текущий 2018-2019учебный год; – Образовательная программа школы; – Календарный учебный график на текущий 2018-2019 учебный год. Преобладающей формой текущего контроля выступает прием контрольных упражнений, контрольных тестов, устный опрос (в виде беседы, интервью или коротких вопросов и получаемых на них устных ответов), метод наблюдения за соответствующими параметрами деятельности и поведения занимающихся, сдача рефератов (для детей имеющих отклонения по состоянию здоровья). Для реализации Рабочих программ используется учебно-методический комплект, включающий: 1. Учебник – «Физическая культура. 1-4 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2014. – с. 177». 2. Авторская программа – «Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И.Ляха 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций / В.И.Лях. 3-е изд. Москва. Просвещение 2014. – 64 с.». 3. Авторские методические рекомендации – «Физическая культура. Методические рекомендации. 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / В.И.Лях. - М. Просвещение, 2014. – 143 с.». Общие цели общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса. Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность. В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. №329-Ф3 отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя 2 проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ. Рабочая программа создавалась: 1. с учётом того, что система физического воспитания должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения; 2. с учетом потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития и самореализации; 3. с учетом нормативно-правовых документов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне». В Рабочей программе нашли своё отражение объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных учреждений, требования учителей и методистов о необходимости обновления содержания образования, внедрения новых методик и технологий в образовательно-воспитательный процесс. Общая характеристика учебного предмета Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм, возрастных особенностей. Цели и задачи курса Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями на уроках физической культуры создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач: • укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению; • формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры; • овладение школой движений; • развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей; • формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей; • выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий; • формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни; • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта; • воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности. Структура курса Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, соблюдение дидактических правил, расширение межпредметных связей. Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству. Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы. Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества— идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности. Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности. Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств. В основу планирования учебного материала в логике поэтапного его освоения было положено соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному. Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др. Описание места учебного предмета в учебном плане Рабочая программа основного начального образования по физической культуре составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта З часа в неделю: в 1 классе —99 часов, во 2 классе —102 часа, в 3 классе— 102 часа, в 4 классе— 102 часа. Рабочая программа рассчитана на 405 часов на четыре года обучения (по З часа в неделю). Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Содержание учебного предмета «Физическая культура» направленно на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности 4 физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре. Личностные результаты • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; • формирование уважительного отношения к культуре других народов ; • развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации; • овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.); • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); • взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; • выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне; характеристику признаков техничного исполнения; • выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС № п/п Тема урока 1 1 2 3 Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке. Вводный Подвижная игра «Салки-догонялки» Тип урока Колво часов Решаемые проблемы 4 5 Как вести себя в спортивном зале и на спортивной площадке? Цели: познакомить с содержанием и организацией уроков физической 1 Планируемые результаты универсальные учебные предметные действия знания 6 Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвиж- 7 Научатся: – соблюдать правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке на уроке; – самостоятельно выполнять Вид контроля Дата 8 9 Текущий культуры, с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке 2 Совершенствование Изучение нового материала строевых упражнений Обучение положению высокого старта. Игра «Ловишка» 1 Что такое шеренга, колонна? Какой должна быть спортивная форма? Цели: повторить команды «Становись!», «Смирно!», «Равняйсь!». Учить принимать положение высокого старта ными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться комплекс утренней гимнастики Научатся: – выполнять команды на построения и перестроения; – технически правильно принимать положение высокого старта Текущий 3 Совершенствование Изучение нового строевых материала упражнений Обучение бегу с высокого старта на дистанцию 30 м. Игра «Салки с домом» 1 4 Развитие скорости и ориентации в пространстве. Контроль двигательных качеств: челночный бег 3 × 10. Игра «Гусилебеди» Проверка и коррекция знаний и умений 1 Познавательные:самостояте льно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата Корректировка Познавательные:ориентиру техники челночного ются в разнообразии бега. Как выполнять способов решения задач. поворот Регулятивные: адекватно в челночном беге? воспринимают оценку Цели: учить бегу учителя, сверстников. с изменением Коммуникативные: направления формулируют собственное движения мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют Как выполняется построение в колонну? Цели: повторить построение в шеренгу, колонну; повторить положение высокого старта Научатся: –выполнять организующие строевые команды и приемы; – выполнять бег с высокого старта Текущий Научатся: – технически правильно держать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием; – технически правильно выполнять поворот в челночном беге Контроль двигатель ных качеств (челночн ый бег) 5 Развитие внимания, мышления при выполнении расчета по порядку. Обучение прыжкам вверх и в длину с места. Игра «Удочка» 6 Совершенствование Комбинированный строевых упражнений. Объяснение Изучение нового материала 1 1 дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Как прыгать вверх и Познавательные:используют общие приемы решения в длину с места? поставленных задач; Цели: учить самостоятельно выделяют выполнять и формулируют цели и легкоатлетические упражнения – вверх способы их осуществления. Регулятивные: планируют и в длину с места, свои действия в соответствии соблюдая правила с поставленной задачей и безопасности во время приземления; условиями ее реализации; оценивают правильность фиксировать выполнения действия; информацию об осуществляют итоговый и изменениях в пошаговый контроль; организме адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Какая польза Познавательные:используют от занятий общие приемы решения физической поставленных задач; культурой? самостоятельно выделяют Научатся: – выполнять легкоатлетические упражнения; – технике движения рук и ног в прыжках вверх и в длину; – оценивать величину нагрузки по частоте пульса Текущий Научатся: – характеризовать роль и значение уроков физической Текущий понятия «физическая культура как система занятий физическими упражнениями». Игра «Жмурки» 7 Развитие ловкости, внимания в метании предмета на дальность. Разучивание игры «Кто дальше бросит» и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: осуществляют самоанализ и самоконтроль результата Как выполнять Познавательные:самостояте метание малого льно выделяют и мяча (мешочка) на формулируют дальность? познавательные цели. Цели: учить Регулятивные: вносят правильной технике необходимые коррективы в метания действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют Цели: учить правильно выполнять строевые упражнения: повороты, ходьба «змейкой», по кругу, по спирали Комбинированный 1 культуры для укрепления здоровья; – выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников Текущий Научатся: – выполнять легкоатлетические упражнения (метания); – технически правильно держать корпус, ноги и руки в метаниях 8 Контроль двигательных качеств: метание. Эстафета «За мячом противника» Проверка и коррекция знаний и умений 1 Метание предмета на дальность. Цели: учить выполнять упражнения с соблюдением очередности и правил безопасности; взаимодействовать в команде 9 Ознакомление с историей возникновения первых спортивных Проверка и коррекция знаний и умений 1 Когда появились первые спортивные соревнования? Цели: познакомить действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности Познавательные:самостояте льно выделяют и формулируют познавательные цели. Научатся: – технически правильно выполнять метание предмета; – соблюдать правила взаимодействия с игроками Контроль двигатель ных качеств (метание) Научатся: – выполнять легкоатлетические упражнения; Контроль двигатель ных качеств с историей возникновения первых спортивных соревнований; учить правильно выполнять прыжок с места соревнований. Контроль двигательных качеств: прыжки в длину с места 10 Комбинированный Обучение бегу с изменением частоты шагов. Подвижные игры «Запрещенное движение» и «Два Мороза» 1 Как увеличивать и уменьшать скорость бега? Цели: учить выполнять игры разминочного характера; развивать скоростно-силовые качества, координацию движений Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. – выполнять упражнение, добиваясь конечного результата (прыжки в длину с места) Научатся: – выполнять легкоатлетические упражнения; – выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников Текущий 11 Объяснение понятия «физические качества». Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством подвижных игр 12 Ознакомление Комбинированный с основными способами развития выносливости. Развитие двигательных качеств в беге на различные дистанции Применение знаний, умений 1 Какие основные физические качества необходимо развивать? Цели: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений 1 Как подбирается ритм и темп бега на различных дистанциях? Цели: учить самостоятельно подбирать собственный, наиболее Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата Познавательные:ориентиру ются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; оценивают свои достижения, соотносят изученные понятия с примерами. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и Текущий Научатся: – понимать значение развития физических качеств для укрепления здоровья; – соблюдатьправила взаимодействия с игроками Научатся: – правильно распределять силы при длительном беге; – оценивать величину нагрузки по частоте пульса Текущий эффективный ритм и темп бега 13 Проверка Развитие скоростных качеств и коррекция в беге на различные знаний и умений дистанции. Контроль двигательных качеств: бег на 30 метров с высокого старта 14 Правила безопасного поведения во время упражнений со спортивным Комбинированный 1 1 условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Как правильно Познавательные: стартовать и самостоятельно ставят, финишировать? формулируют и решают Цели: учить учебную задачу. правильной технике Регулятивные: бега; выполнять формулируют учебные задачи разминочный бег в вместе различном темпе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Как вести себя Познавательные:используют на уроках с общие приемы решения использованием поставленных задач. спортивного Регулятивные: принимают и инвентаря? сохраняют учебную задачу Научатся: – выполнять легкоатлетические упражнения; – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения упражнений Контроль двигатель ных качеств (бег на 30 м) Научатся: – соблюдать правилабезопасног о поведения; – соблюдать Текущий инвентарем. Развитие координационных способностей в общеразвивающих упражнениях. Разучивание подвижной игры «Охотник и зайцы» 15 Обучение перестроению в две шеренги, в две колонны. Контроль двигательных качеств: поднимание туловища за 30 секунд. Разучивание подвижной игры «Волна» Цели: учить выполнять общеразвивающие упражнения в движении и на месте; совместным командным действиям во время игры Проверка и коррекция знаний и умений 1 Как выполнять перестроение в две шеренги, две колонны? Цели: учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться правильного выполнения; учить поднимать туловище из положения лежа на скорость при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к правила взаимодействия с игроками Научатся: – выполнять организующие строевые команды и приемы; – выполнять упражнение, добиваяськонечног о результата Контроль двигатель ных качеств (поднима ние туловища ) 16 Совершенствование Комбинированный выполнения упражнения «вис на гимнастической стенке на время». Развитие памяти и внимания в игре «Отгадай, чей голос» 1 Развитие координации. Как правильно выполнять вис на гимнастической стенке? Цели: развивать координационные способности, силу и ловкость при выполнении виса на время 17 Развитие координационных способностей в упражнениях гимнастики с элементами Комбинированный 1 Корректировка техники выполнения перекатов. Цели: развивать координационные общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Познавательные:самостояте льно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений Научатся: – выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников; – организовывать и проводить подвижные игры в помещении Текущий Научатся: – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время Текущий акробатики. Совершенствование техники выполнения перекатов. Подвижная игра «Передача мяча в тоннеле» 18 Совершенствование Комбинированный техники кувырка вперед. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей в круговой тренировке способности, силу, ловкость при выполнении упражнений гимнастики и акробатики 1 Как правильно выполнять задания круговой тренировки? Цели: учить правильно выполнять задания круговой тренировки для закрепления учебного материала и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договари ваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Познавательные:ориентиру ются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. выполнения упражнений; – соблюдать правила взаимодействия с игроками Научатся: – координировать перемещение рук при выполнении кувырка вперед; – соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями; – регулировать физическую нагрузку Текущий 19 Совершенствование Комбинированный техники упражнения «стойка на лопатках». Развитие ловкости и координации в подвижной игре «Посадка картофеля» 1 20 Комбинированный Развитие гибкости в упражнении «мост». Совершенствование выполнения упражнений 1 Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Какие правила Познавательные: безопасного самостоятельно ставят, поведения формулируют и решают необходимо знать и учебную задачу; соблюдать при контролируют процесс и выполнении результат действия. упражнений Регулятивные: гимнастики? формулируют учебные задачи Цели: учить вместе выполнять с учителем; вносят изменения упражнения со в план действия. страховкой Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Корректировка Познавательные:используют техники общие приемы решения выполнения поставленных задач. упражнения «мост». Регулятивные: планируют Цели: развивать свои действия в соответствии координационные с поставленной задачей и Научатся: – соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями; – выполнять упражнение, добиваясь конечного результата Текущий Научатся: – организовывать и проводить подвижные игры в помещении; – соблюдать Текущий условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Каковы правила Познавательные:ориентиру выполнения ются в разнообразии наклонов способов решения задач. различными Регулятивные: принимают и способами? сохраняют учебную задачу Цели: развивать при выполнении упражнений координацию и участии в игре; принимают движений, инструкцию педагога и четко равновесие в ходьбе следуют ей; осуществляют по скамейке; итоговый и пошаговый развивать гибкость контроль. в наклоне из Коммуникативные: положения стоя формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Какие существуют Познавательные:используют упражнения для общие приемы решения способности, силу, ловкость в упражнениях поточной тренировки акробатики в различных сочетаниях 21 Обучение ходьбе по гимнастической скамейке различными способами. Контроль двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя Проверка и коррекция знаний и умений 1 22 Развитие координации дви- Изучение нового материала 1 правила взаимодействия с игроками Научатся: – выполнять упражнения для развития ловкости и координации Контроль двигатель ных качеств (наклоны из положени я стоя) Научатся: – перемещаться по Текущий жений, ловкости, внимания в лазанье по наклонной лестнице, гимнастической скамейке. Игра на внимание «Запрещенное движение» 23 Контроль Проверка двигательных и коррекция качеств: знаний и умений подтягивания на низкой перекладине из виса лежа. Разучивание подвижной игры «Конникиспортсмены» развития координации? Цели: совершенствовать умения перемещаться по горизонтальной и наклонной скамейке; учить характеризовать физические качества: силу, координацию 1 Какие качества развиваются при подтягивании на перекладине? Цели: учить выполнять прямой хват при подтягивании; совершенствовать акробатические упражнения – перекаты, «стойку на лопатках» поставленных задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные:договари ваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, контролируют горизонтальной и наклонной поверхности различными способами; – соблюдать правила безопасного поведения во время занятий физическими упражнениями Научатся: – выполнять серию акробатических упражнений; – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями Контроль двигатель ных качеств (подтягив ание из виса лежа) 24 Развитие равновесия в упражнениях «цапля», «ласточка». Разучивание игры «Прокати быстрее мяч» Комбинированный 1 Как выполнять упражнения в равновесии? Цели: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности 25 Обучение висам углом на перекладине и гимнастической стенке. Развитие внимания, памяти, координации Комбинированный 1 Висы углом на перекладине и гимнастической стенке. Цели: учить правильному положению при выполнении виса действие партнера. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Познавательные:ориентиру ются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко Научатся: – выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре; – организовывать и проводить подвижные игры Текущий Научатся: – выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса; – характеризовать роль и значение уроков физической Текущий углом движений в подвижной игре «Что изменилось?» 26 Объяснение Изучение нового значения материала физкультминуток для укрепления здоровья, принципов их построения. Совершенствование кувырка вперед 1 Правила составления комплекса упражнений для физкультминутки. Цели: учить принципам построения физкультминутки; развивать координацию движений при выполнении кувырков вперед следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют культуры для укрепления здоровья Научатся: – самостоятельно составлять комплекс упражнений для физкультминуток; – выполнять упражнение, добиваясь конечного результата Текущий 27 Развитие гибкости в глубоких выпадах, наклонах вперед из положения стоя, сидя на полу, упражнениях «мост», «полушпагат». Развитие прыгучести в эстафете «Веревочка под ногами» Комбинированный 1 Как развивать гибкость тела? Цели: учить выполнять упражнения на растяжку мышц в разных положениях 28 Развитие координации движений, внимания, ориентировки в пространстве в строевых упражнениях. Изучение нового материала 1 Правила проведения разминки с гимнастическими палками. Какие существуют строевые команды? Цели: учить дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: Научатся: – самостоятельно подбирать упражнения для развития гибкости; – соблюдать правила взаимодействия с игроками Текущий Научатся: – правильно оценивать дистанцию и интервал в строю, ориентироваться в пространстве; – соблюдать Текущий 29 30 Обучение упражнениям с гимнастическими палками. Разучивание упражнений эстафеты с гимнастическими палками Объяснение Комбинированный значения правил безопасности в подвижных играх. Развитие координации движений, ловкости, внимания в упражнениях акробатики Объяснение значения закаливания для укрепления Изучение нового материала выполнять упражнения по команде учителя и добиваться четкого и правильного выполнения 1 Какие действия в игре чаще всего приводят к травмам? Цели: учить выполнять правила игры, контролировать свои действия и наблюдать за действиями других игроков 1 Какие существуют способы закаливания? Цели: учить используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Познавательные:ориентиру ются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и правила взаимодействия с игроками Научатся: – выполнять серию упражнений акробатики; – соблюдать правила безопасного поведения в подвижной игре Текущий Научатся: – самостоятельно подбирать методы и приемы Текущий выполнению правил страховки и помощи при выполнении упражнений здоровья и способов закаливания. Обучение правилам страховки 31 Развитие равновесия и координации движений в упражнениях полосы препятствий. Игра «Ноги на весу» Комбинированный 1 Организационные правила безопасной полосы препятствий. Цели: развивать равновесие и координацию в ходьбе по скамейке с перешагиванием предметов, по тонкой линии, проползая и перелезая через препятствия сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера;договариваются о закаливания; – выполнять упражнения со страховкой партнера Научатся: – выполнять упражнения на гимнастической скамейке; – соблюдать правила безопасного поведения в упражнениях полосы препятствий Текущий 32 Совершенствование Применение знаний, умений прыжков со скакалкой. Игра «Удочка» 1 Какие качества развивают прыжки со скакалкой? Цели: учить выполнять прыжки со скакалкой различными способами 33 Разучивание игровых действий 1 Как правильно передать и принять Комбинированный распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника Познавательные:ориентиру ются в разнообразии Научатся: – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения прыжков со скакалкой Текущий Научатся: – технически Текущий эстафет с обручем, скакалкой. Обучение выполнению строевых команд в различных ситуациях 34 Развитие силы и ловкости в лазанье и перелезании по гимнастической стенке. Разучивание комплекса упражнений для формирования правильной осанки эстафету? Цели: учить выполнять бег и прыжки в эстафете для закрепления учебного материала Комбинированный 1 Как развивать выносливость и быстроту? Цели: закрепить навыки выполнения упражнений на гимнастической стенке; контролировать осанку способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в правильно выполнять упражнения с обручем и скакалкой; – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой Научатся: – распределять свои силы во время лазанья и перелезания по гимнастической стенке; – выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки Текущий совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; правильно идентифицируют себя с позицией школьника 35 Совершенствование Комбинированный упражнений гимнастики: «стойка на лопатках», «мост», «лодочка», «рыбка». Развитие выносливости в упражнениях полосы препятствий 1 Как развивать выносливость при преодолении полосы препятствий? Цели: учить соблюдать правила безопасного поведения в упражнениях полосы препятствий Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентир уются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваю тся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию Научатся: – самостоятельно контролировать качество выполнения упражнений гимнастики Текущий 36 Совершенствование Применение навыков знаний перемещения по и умений гимнастическим стенкам, кувырки вперед. Подвижная игра «Ноги на весу» 1 37 Комбинированный Развитие силы, выносливости в лазанье по канату. Совершенствование упражнений с гимнастическими палками. Разучивание игры «Веревочка под ногами» 1 школьника Познавательные:используют Как безопасно общие приемы решения перемещаться поставленных задач. по гимнастичеРегулятивные: планируют ским стенкам? свои действия в соответствии Цели: развивать с поставленной задачей и силу, ловкость, условиями ее реализации. координацию в лазанье и Коммуникативные: используют речь для перелезании по регуляции своего действия. гимнастической Личностные:проявляют стенке дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Какие правила Познавательные:ориентиру безопасности нужно ются в разнообразии соблюдать при способов решения задач. выполнении лазанья Регулятивные: принимают по канату? инструкцию педагога и четко Цели: закреплять следуют ей; осуществляют навык выполнения итоговый и пошаговый разминки с контроль; адекватно гимнастическими воспринимают оценку палками учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:понимают Научатся: – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой Текущий Научатся: – выполнять лазанье по канату в три приема; – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой Текущий 38 Изучение нового Ознакомление материала с правилами безопасности в упражнениях с мячами. Разучивание общеразвивающих упражнений с мячами. Совершенствование броска и ловли мяча. Подвижная игра «Вышибалы» 1 Как развивать выносливость и быстроту? Цели: учить быстрому движению при броске мяча; развивать двигательные качества, выносливость, быстроту при проведении подвижных игр 39 Обучение броскам и ловле мяча в паре. Подвижная игра «Мяч соседу» 1 Как правильно ловить мяч после броска партнера? Цели: учить Комбинированный значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника Познавательные:определяю т, где применяются действия с мячом; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов Текущий Научатся: – выполнять броски и ловлю мяча разными способами; – организовывать и проводить подвижные игры Научатся: – соблюдать правила взаимодействия Текущий взаимодействовать с партнером во время броска и правильной ловли мяча 40 Обучение различным способам бросков мяча одной рукой. Разучивание подвижной игры «Мяч среднему» Комбинированный 1 Какие бывают способы бросков мяча одной рукой? Цели: учить бросать мяч одной рукой и попадать в цель решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентир уются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваю тся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы Познавательные:определяю т, где применяются действия с мячом; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной с партнером; – организовывать и проводить подвижные игры Научатся: – технически правильно выполнять бросок мяча; – соблюдать правила взаимодействия с игроками Текущий Комбинированный 41 Обучение упражнениям с мячом у стены. Подвижная игра «Охотники и утки» 42 Обучение технике Изучение нового ведения мяча на материала месте, в движении по прямой, по дуге. Подвижная игра «Мяч из круга» 1 1 деятельности: самоанализ и самоконтроль результата Правила ловли Познавательные:ориентиру отскочившего от ются в разнообразии стены мяча. способов решения задач. Цели: учить Регулятивные: принимают правильно ставить инструкцию педагога и четко руки при ловле следуют ей; адекватно мяча воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:используют Как правильно выполнять ведение общие приемы решения поставленных задач. мяча? Регулятивные: принимают и Цели: учить выполнять ведение сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений мяча на месте и участии в игре; принимают и в движении, инструкцию педагога и четко контролировать свое эмоциональное следуют ей; осуществляют состояние во время итоговый и пошаговый контроль. игры Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в Текущий Научатся: – выполнять броски в стену и ловлю мяча на месте и в движении Научатся: – отбивать мяч от пола на месте и в движении; – характеризовать роль и значение занятий физкультурой для укрепления здоровья Текущий 43 Совершенствование Комбинированный техники выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу». Подвижная игра «Мяч со-седу» 1 Техника выполнения бросков мяча в кольцо. Цели: закреплять навыквыполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу» 44 Совершенствование Комбинированный техники 1 Какие бывают способы совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентир уются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваю тся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:используют общие приемы решения Научатся: – бросать мяч в цель с правильной постановкой рук; – выполнять упражнение, добиваясь конечного результата Текущий Текущий Научатся: – выполнять броски выполнения бросков мяча в кольцо? Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча в кольцо способом «сверху» выполнения бросков мяча в кольцо способом «сверху». Подвижная игра «Бросок мяча в колонне» 45 Обучение баскетбольным упражнениям с мячом в парах. Подвижная игра «Гонки мячей в колоннах» Изучение нового материала 1 Как выполнять бросок мяча в корзину после ведения и остановки в два шага? Цели: учить технике выполнения бросков мяча в кольцо после ведения, после приема мяча от партнера поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; определяют, где применяются действия с мячом. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:ориентир уются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваю тся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. мяча в кольцо способом «сверху»; – организовывать и проводить подвижные игры в помещении; – соблюдать правила взаимодействия с игроками Текущий Научатся: – выполнять броски мяча в кольцо разными способами; – взаимодействовать со сверстниками по правилам виграх с мячом 46 Обучение ведению Изучение нового материала мяча с передвижением приставными шагами. Подвижная игра «Антивышибалы» 1 Каким боком удобнее передвигаться при ведении мяча правой рукой? Цели: развивать ловкость и координацию при выполнении ведения мяча в движении 47 Совершенствование Комбинированный бросков набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы 1 Как выполнять бросок набивного мяча на дальность? Цели: правильно выполнять Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентир уются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваю тся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Текущий Научатся: – отбивать мяч от пола, передвигаясь приставным шагом; – выполнять остановку прыжком Научатся: – бросать мяч в цель с правильной постановкой рук Текущий маленькими мячами» 48 Контроль двигательных качеств: бросок набивного мяча изза головы. Подвижная игра «Вышибалы» движения руками при броске набивного мяча Проверка и коррекция знаний и умений 1 Как вести контроль за развитием двигательных качеств? Цели: учить правильно выполнять бросок набивного мяча при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Научатся: – технически правильно выполнять бросок набивного мяча; – взаимодействовать со сверстниками по правилам виграх с мячом Контроль двигатель ных качеств (броски набивного мяча) 49 Объяснение правил безопасного поведения на уроках лыжной подготовки. Разучивание игры «По местам» Изучение нового материала 1 Какие команды следует знать при переносе и надевании лыж? Цели: учитьвыполнять команды с лыжами в руках, в переносе лыж, надевании лыж; выполнять движение на лыжах 50 Закрепление навыков ходьбы на лыжах разными способами. Игра «Перестрелка» Комбинированный 1 Как правильно надевать лыжи, проверять крепления? Цели: совершенствовать Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют Научатся: – технически правильно выполнять движение на лыжах; – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой Текущий Научатся: – технически правильно выполнять ходьбу и повороты на лыжах Текущий 61 Обучение передаче мяча в парах. Подвижная игра «Мяч из круга» Комбинированный 1 технику ступающего и скользящего шага на лыжах без палок приставными действия в соответствии шагами с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентир уются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваю тся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы Правила безопасности на уроках в спортивном зале с мячами. Цели: учить выполнению бросков и ловле волейбольного мяча двумя руками над головой Познавательные:самостояте льно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Текущий Научатся: – выполнять броски и ловлю волейбольного мяча двумя руками над головой 62 Обучение броскам и ловле мяча через сетку. Игра «Перекинь мяч» Изучение нового материала 1 Какие бывают игры с мячом на площадке с сеткой? Цели: учить выполнять броски мяча через сетку и ловлю высоко летящего мяча 63 Изучение нового Обучение броскам материала мяча через сетку двумя руками от груди, из-за головы, снизу. Разучивание 1 Правила игры в пионербол. Цели: учитьправильно ставить руки при бросках Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют Научатся: – технически правильно выполнять броски мяча через сетку Текущий Текущий Научатся: – выполнять броски мяча через сетку двумя руками от груди, из-за головы, снизу подвижной игры «Выстрел в небо» 64 Обучение подаче двумя руками из-за головы. Игра в пионербол и ловле мяча Комбинированный 1 Как перемещаться по площадке? Цели: учить подавать мяч через сетку; выполнять команды при перемещении по площадке действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентир уются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваю тся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:самостояте льно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются Научатся: – выполнять подачу мяча через сетку; – перемещаться по площадке по команде «переход» Текущий 65 Обучение подаче мяча через сетку одной рукой. Игра в пионербол Комбинированный 1 Как ведется счет в игре пионербол? Цели: учить подавать мяч через сетку одной рукой 66 Ловля высоко летящего мяча. Взаимодействие в команде. Игра в пионербол Комбинированный 1 Как добиться командной победы? Цели: учить играть в команде на понимание причин успеха в учебной деятельности Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентир уются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваю тся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают Текущий Научатся: – выполнять броски мяча через сетку различными способами; – соблюдать правила взаимодействия с игроками Научатся: – ловить высоко летящий мяч; – взаимодействовать в команде; – оценивать и контролировать Текущий 67 Совершенствование Комбинированный подачи, передачи бросков и ловли мяча через сетку. Игра в пионербол 1 Правила подачи и передачи мяча через сетку. Цели: учить играть в пионербол в соответствии с правилами инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют игровую ситуацию Научатся: – организовывать и проводить подвижные игры с мячом; – соблюдать правила взаимодействия с игроками Текущий 68 Обучение ведению мяча внутренней и внешней частью подъема ноги по прямой линии Изучение нового материала 1 69 Обучение ведению мяча внутренней и внешней частью подъема ноги по дуге с остановками по сигналу. Подвижная игра «Гонка мячей» Комбинированный 1 дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Какие правила Познавательные:используют безопасности общие приемы решения во время игры поставленных задач. в футбол? Регулятивные: принимают и Цели: учить сохраняют учебную задачу ведению мяча при выполнении упражнений ногами; навыкам и участии в игре; принимают безопасного инструкцию педагога и четко обучения элементам следуют ей; осуществляют футбола итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться Как распределить Познавательные: самостоятельно выделяют и роли игроков формулируют цели и способы футбольной их осуществления. команды? Регулятивные: принимают и Цели: учить сохраняют учебную задачу ведению мяча ногами различными при выполнении упражнений и участии в игре; принимают способами Научатся: – технически правильно выполнять ведение мяча ногами; – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой Текущий Научатся: – выполнять ведение мяча ногами по дуге различными способами; – самостоятельно распределять роли Текущий 70 Обучение ведению мяча внутренней и внешней частью подъема ноги между стойками с обводкой стоек. Разучивание игры «Слалом с мячом» Изучение нового материала 1 Какие нарушения бывают при игре в футбол, приводящие к травмам? Цели: учить играть в футбол в соответствии с правилами безопасности инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентир уются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваю тся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. игроков в команде Научатся: – организовывать и проводить игру с элементами футбола; – соблюдать правила взаимодействия с игроками Текущий 71 Обучение умению останавливать катящийся мяч внутренней частью стопы. Разучивание игры «Футбольный бильярд» Изучение нового материала 1 Что такое пенальти и за что его назначают? Цели: учить технике ведения и остановки мяча; взаимодействовать с партнером в игре в футбол 72 Обучение передаче и приему мяча ногами в паре на месте и в продвижении. Разучивание игры «Бросок ногой» Комбинированный 1 Какие обязанности у капитана команды? Цели: учить технике передачи и приему мяча в паре Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его Научатся: – играть в футбол в штрафной площадке по правилам безопасного поведения Текущий Научатся: – технически правильно выполнять элементы игры в футбол; – соблюдать Текущий 73 Броски малого мяча Комбинированный в горизонтальную цель. Игра в минифутбол 1 завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Как рассчитать силу Познавательные:самостояте броска мяча? льно ставят, формулируют и Цели: учить решают учебную задачу; броскам малого контролируют процесс и мяча результат действия. в горизонтальную Регулятивные: цель формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности правила взаимодействия с игроками Научатся: – технически правильно выполнять бросок малого мяча в горизонтальную цель Текущий 74 Контроль за развитием двигательных качеств: бросок малого мяча в горизонтальную цель. Игра «Быстрая подача» Проверка и коррекция знаний и умений 1 75 Развитие координационных способностей в кувырках вперед и назад. Подвижная игра «Посадка картофеля» Комбинированный 1 Как контролировать развитие двигательных качеств? Цели: учить выполнять броски мяча Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности Как Познавательные:ставят и совершенствовать формулируют проблемы; выполнение ориентируются в кувырка назад? разнообразии способов Цели: развивать решения задач. внимание, ловкость, Регулятивные: выполняют координацию при действия в соответствии выполнении с поставленной задачей и кувырков условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:использу ют речь для регуляции своего Научатся: – метать мяч в цель с правильной постановкой руки Контроль двигатель ных качеств (броски малого мяча) Научатся: – технически правильно выполнять различные виды кувырков; – организовывать и проводить подвижную игру Текущий 76 Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством серии акробатических упражнений. Игра «Ноги на весу» Комбинированный 1 Что общего при выполнении различного вида стоек? Цели: закрепить навык самостоятельного выполнения упражнений акробатики поточным методом 77 Развитие внимания, мышления, Применение знаний, умений 1 Правила безопасного действия;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:используют общие приемы решения Научатся: – технически правильно выполнять стойку на лопатках, на голове, на руках у опоры Текущий Научатся: – выполнять Текущий координационных способностей в упражнениях с гимнастическими палками.Развитие ловкости в игреэстафете с гимнастическими палками 78 Развитие координационных способностей в упражнениях акробатики. Игра с мячами «Передал – садись» выполнения упражнений с гимнастическими палками. Цели: закрепить навык выполнения общеразвивающихупражне-ний в группе Комбинированный 1 Как правильно выполнять стойку на руках у опоры и без нее? Цели: учить стойке на руках у стены и со страховкой партнера поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общеразвивающие упражнения в группе различными способами; – самостоятельно вести подсчет общеразвивающих упражнений Научатся: – технически правильно выполнять стойку на руках; – самостоятельно проводить разминку в движении парами Текущий 79 Совершенствование Применение упражнений знаний, умений акробатики поточным методом. Развитие силы, ловкости в круговой тренировке. Игра «Ноги на весу» 1 Акробатические упражнений в различных сочетаниях. Цели: развивать скоростные качества, ловкость, внимание в акробатических упражнениях и круговой тренировке общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Научатся: – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой Текущий 80 Развитие координационных способностей посредством выполнения упоров на руках. Игра «Пустое место» Комбинированный 1 Какова этапность при обучении стойкам на голове и руках? Цели: развивать координацию в упорах на руках 81 Совершенствование Комбинированный прыжка в длину с места. Игра «Конькигорбунки» 1 Индивидуальные показатели физического развития и двигательных качеств. Цели: учить правильно выполнять прыжок в длину с места Познавательные:самостояте льно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью;договариваются о Научатся: – выполнять упражнения для развития ловкости и координации Текущий Научатся: – выполнять легкоатлетические упражнения; – технически правильно отталкиваться и приземляться Текущий 82 Обучение упражнениям акробатики в заданной последовательност и. Развитие силовых качеств Комбинированный 1 Способы развития силовых качеств. Цели: учить выполнять силовые упражнения с заданной дозировкой нагрузки 83 Контроль за развитием двигательных качеств: подтягивание на Проверка и коррекция знаний и умений 1 Правила выполнения подтягивания из виса лежа. Цели: учить распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Познавательные:самостояте льно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу Научатся: – выполнять упражнения для развития силовых качеств; – соблюдать правила безопасного поведения в упражнениях акробатики Текущий Научатся: – выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших Контроль двигатель ных качеств (подтягив правильно выполнять подтягивание туловища из положения лежа, сгибание и разгибание рук лежа низкой перекладине из виса лежа. Подвижная игра «Коньки-горбунки» 84 Акробатические упражнения для развития равновесия. Подвижная игра «Охотники и утки» Комбинированный 1 Способы развития равновесия. Цели: учить упражнениям акробатики, направленным на развитие равновесия при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договари ваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в учеников; – соблюдать правила взаимодействия с игроками ание) Научатся: – выполнять акробатические упражнения различными способами Текущий 85 Развитие силовых качеств в упражнениях с гантелями. Подвижная игра «Заморозки» Комбинированный 1 Какие качества развиваются при выполнении упражнений с гантелями? Цели: учить выполнять упражнения с гантелями различными способами; коррекция свода стопы 86 Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя. Игра «Третий лишний» Проверка и коррекция знаний и умений 1 Способы развития гибкости. Цели: учить выполнять наклон вперед из положения стоя достижении поставленных целей Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый Научатся: – выполнять упражнения с гантелями различными способами Текущий Научатся: – выполнять упражнения для развития гибкости различными способами Контроль двигатель ных качеств (наклон вперед из положения стоя) 87 Контроль за развитием двигательных качеств: подъем туловища из положения лежа на спине за 30 секунд. Игра «Правильный номер с мячом» Проверка и коррекция знаний и умений 1 Как стать выносливым? Цели: закрепить навык подъема туловища из положения лежа на спине контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:самостояте льно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Научатся: – выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников; – соблюдать правила взаимодействия с игроками Контроль двигатель ных качеств (подъем туловища ) 88 Развитие координационных качеств, гибкости, ловкости в акробатических упражнениях. Разучивание игровых действий эстафет. Игра «Перетяжки» Комбинированный 1 Как правильно передать и принять эстафету? Цели: выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала 89 Развитие выносливости посредством бега, прыжков, игр. Подвижная игра «День и ночь» Комбинированный 1 Каковы правила развития выносливости? Цели: развивать выносливость в ходьбе, беге, прыжках, играх Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают Текущий Научатся: – взаимодействовать со сверстниками по правилам вэстафетах; – соблюдать требования техники безопасности при проведении эстафет Научатся: – распределять свои силы во время продолжительного бега; развивать выносливость различными способами и понимать значение этого качества для человека Текущий 90 Комбинированный Обучение положению низкого старта. Развитие скоростных качеств в беге с ускорением 1 При каком виде бега применяется низкий старт? Цели: закрепить навык положения низкого старта; развивать скоростные качества 91 Развитие силы (прыгучесть) в прыжках в длину с Комбинированный 1 Как выполняется прыжок в длину с разбега? вопросы, обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Познавательные:самостояте льно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Научатся: – технически правильно выполнять положение низкого старта и стартовое ускорение Текущий Научатся: – выполнять прыжок в длину с Текущий места и с разбега. Эстафета «Кто дальше прыгнет?» 92 Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места. Обучение прыжкам через низкие барьеры Цели: закрепить технику прыжка в длину с разбега Проверка и коррекция знаний и умений 1 Каковы правила выполнения прыжка в длину с места? Цели: развивать прыгучесть в прыжках в длину с места,развивать ловкость и координацию в беге с барьерами Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и разбега, соблюдая правила безопасного приземления Научатся: – выполнять упражнения на развитие физических качеств (прыгучести, быстроты, ловкости); осуществлять прыжки через низкие барьеры во время бега Контроль двигатель ных качеств (прыжок в длину с места) 93 Развитие скорости в беге на 30 м с низ-кого старта. Разучивание упражнений полосы препятствий Комбинированный 1 94 Правила безопасного поведения на уроках физкультуры. Контроль за развитием двигательных качеств: бег Проверка и коррекция знаний и умений 1 взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Какова техника Познавательные:используют низкого старта? общие приемы решения Цели: повторить поставленных задач. бег на короткую Регулятивные: принимают и дистанцию,развиват сохраняют учебную задачу ь скоростные при выполнении упражнений; качества осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:используют Каковы правила общие приемы решения безопасности для поставленных задач. сохранения своего Регулятивные: принимают и здоровья? сохраняют учебную задачу Цели: провести при выполнении упражнений; тестирование бега принимают инструкцию на 30 м, учить педагога и четко следуют ей; правилам осуществляют итоговый и соблюдения Научатся: – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями Текущий Научатся: – выполнять правила безопасного поведения во время занятий физическими упражнениями Контроль двигатель ных качеств (бег на 30 м) на 30 м 95 Совершенствование метания теннисного мяча на дальность. Разучивание игры «Точно в мишень» техники безопасности во время занятий 1 Как технически правильно выполнить метание? Цели: учить правильной постановке рук и ног при метании мяча в цель, учить правильной постановке рук и ног при метании мяча на дальность пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют Научатся: – выполнять легкоатлетические упражнения – метание теннисного мяча с правильной постановкой рук и ног Текущий 96 Контроль за развитием двигательных качеств: метание мешочка на дальность. Подвижная игра «За мячом противника» 97 Контроль пульса. Совершенствование строевых упражнений Проверка и коррекция знаний и умений 1 1 желание учиться Познавательные:самостояте Каковы правила льно выделяют и выполнения формулируют метания? познавательные цели. Цели: учить Регулятивные: вносят быстрому необходимые коррективы в движению при броске малого мяча; действие после его завершения на основе его развивать оценки и учета характера двигательные сделанных ошибок. качества, Коммуникативные: задают выносливость, вопросы; контролируют быстроту при действия партнера; проведении договариваются и приходят к подвижных игр общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Как проводится Познавательные:самостояте подсчет пульса? льно выделяют и Цели: учить формулируют выполнять подсчет познавательные цели. пульса на запястье, Регулятивные: принимают и повторить сохраняют учебную задачу организующие при выполнении упражнений; строевые команды и осуществляют итоговый и приемы пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в Научатся: – организовывать места занятий подвижными играми и эстафетами; – выполнять правила безопасного поведения во время игр и эстафет Контроль двигатель ных качеств (метание) Научатся: – выполнять подсчет пульса на запястье; – выполнять размыкание в шеренге на вытянутые руки и смыкание Текущий 98 Контроль за развитием двигательных качеств: челночный бег 3 ´ 10м. Игра в пионербол Проверка и коррекция знаний и умений 1 Как совершенствовать бросок и ловлю мяча? Цели: закрепить навык выполнения бросков и правильной ловли мяча 99 Развитие выносливости в кроссовой Применение знаний и умений 1 Как совершенствовать бросок и ловлю совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Научатся: – технически правильно выполнять бросок и ловлю мяча; – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой Контроль двигатель ных качеств (челночн ый бег) Научатся: – технически правильно Текущий мяча? Цели: закрепить навык броска и правильной ловли мяча подготовке. Совершенствование броска и ловли мяча. Игра в пионербол 100 Развитие выносливости и быстроты в упражнениях круговой тренировки. Игра «Вызов номеров» Применение знаний и умений 1 Как развивать выносливость и быстроту? Цели: учить быстрому движению при выполнении заданий круговой тренировки Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться Познавательные:самостояте льно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в выполнять бросок и ловлю мяча при игре в пионербол; – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой Научатся: – распределять свои силы во время продолжительного бега; – выполнять упражнения по профилактике нарушений осанки Текущий 101 Развитие внимания, ловкости, координации движений в эстафетах с бегом, прыжками и метанием Применение знаний и умений 102 Совершенствование Комбинированный игр «За мячом противника», «Вышибалы», пионербол 1 Какие качества развиваются в эстафетах? Цели: учить выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала 1 Как использовать полученные навыки в процессе обучения? Цели: закреплять совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую Научатся: – выполнять упражнения для развития ловкости и координации движений в различных ситуациях Текущий Научатся: – называть игры и формулировать их правила; – организовывать и Текущий умения и навыки правильного выполнения основных видов движений; осуществлять подвижные игры для развития двигательных качеств культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях проводить подвижные игры на воздухе и в помещении