Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса
Физическая культура
1 – 4 классы
Рабочая программа учебного курса Физическая культура для 1-4 классов (далее – Рабочая программа) составлена на основании
требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предмету «Физическая
культура» и примерной программой по предмету «Физическая культура», и рабочей программой по предмету «Физическая культура» по
предметной линии учебников В. И. Ляха: «Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. И. Ляха. 1—4 классы:
пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. И. Лях. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2014. Допущено Министерством образования
и науки Российской Федерации» и направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по
физической культуре. Рабочая программа рассчитана на 405 ч на четыре года обучения (по З часа в неделю).
Содержание Рабочей программы направлено на формирование личностных, метапредметных и предметных УУД, что соответствует
Образовательной программе школы. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта начального общего образования по физической культуре и рабочей программой по предмету «Физическая
культура» по предметной линии учебников В. И. Ляха: «Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. И. Ляха.
1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. И. Лях. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2014.
Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».
Исходными документами для составления Рабочей программы по учебной дисциплине являются:
– Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
– Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (ФГОС); – Примерные (авторские) программы учебных
предметов, разработанные на основе федерального государственного образовательного стандарта;
– Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
– Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта;
– Учебный план школы на текущий 2018-2019учебный год;
– Образовательная программа школы;
– Календарный учебный график на текущий 2018-2019 учебный год.
Преобладающей формой текущего контроля выступает прием контрольных упражнений, контрольных тестов, устный опрос (в виде
беседы, интервью или коротких вопросов и получаемых на них устных ответов), метод наблюдения за соответствующими параметрами
деятельности и поведения занимающихся, сдача рефератов (для детей имеющих отклонения по состоянию здоровья).
Для реализации Рабочих программ используется учебно-методический комплект, включающий:
1. Учебник – «Физическая культура. 1-4 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2014. – с. 177».
2. Авторская программа – «Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И.Ляха 1-4 классы. Пособие для
учителей общеобразовательных организаций / В.И.Лях. 3-е изд. Москва. Просвещение 2014. – 64 с.».
3. Авторские методические рекомендации – «Физическая культура. Методические рекомендации. 1-4 классы : пособие для учителей
общеобразоват. организаций / В.И.Лях. - М. Просвещение, 2014. – 143 с.».
Общие цели общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса.
Физическая культура — обязательный учебный
курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В
сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня
(гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня),
внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и
спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические
слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в
систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности,
разностороннюю физическую подготовленность.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. №329-Ф3 отмечено, что организация физического
воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя 2 проведение обязательных занятий по физической культуре в
пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также
дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.
Рабочая программа создавалась:
1. с учётом того, что система физического воспитания должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не
только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения;
2. с учетом потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном
активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания,
саморазвития и самореализации;
3. с учетом нормативно-правовых документов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне».
В Рабочей программе нашли своё отражение объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития общества,
условия деятельности образовательных учреждений, требования учителей и методистов о необходимости обновления содержания
образования, внедрения новых методик и технологий в образовательно-воспитательный процесс.
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей
направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются
определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и
индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности,
особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм, возрастных особенностей.
Цели и задачи курса
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно
использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой
деятельности и организации активного отдыха.
Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего через формирование универсальных учебных действий,
которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными
учебными действиями на уроках физической культуры создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и
компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и
социальному развитию, успешному обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров
движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и
кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья,
работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на
основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам
спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения
физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной
деятельности.
Структура курса
Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры,
основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация
педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, соблюдение дидактических
правил, расширение межпредметных связей.
Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к
основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких
и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути
педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.
Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и
педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя
обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.
Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики
сотрудничества— идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и
проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.
Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение
способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка.
Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний,
умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.
Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической
культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого
развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей,
методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии
навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.
В основу планирования учебного материала в логике поэтапного его освоения было положено соблюдение дидактических правил от
известного к неизвестному и от простого к сложному.
Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности
изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области
разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа основного начального образования по физической культуре составлена в соответствии с количеством часов,
указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из
расчёта З часа в неделю: в 1 классе —99 часов, во 2 классе —102 часа, в 3 классе— 102 часа, в 4 классе— 102 часа.
Рабочая программа рассчитана на 405 часов на четыре года обучения (по З часа в неделю).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направленно на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных
и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело
использующих ценности 4 физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой
деятельности и организации здорового образа жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная
рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической
культуре.
Личностные результаты • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета; • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического,
социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о
физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
• овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные
мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными
мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости);
• взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне; характеристику признаков
техничного исполнения;
• выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
1
1
2
3
Правила поведения
в спортивном зале
и на спортивной
площадке.
Вводный
Подвижная игра
«Салки-догонялки»
Тип урока
Колво
часов
Решаемые проблемы
4
5
Как вести себя
в спортивном зале и
на спортивной
площадке?
Цели: познакомить
с содержанием и
организацией
уроков физической
культуры, с
правилами
1
Планируемые результаты
универсальные учебные
предметные
действия
знания
6
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют физическую
культуру как занятия
физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют
7
Научатся:
– соблюдать
правила поведения
в спортивном зале
и на спортивной
площадке на уроке;
– самостоятельно
выполнять
комплекс утренней
гимнастики
Вид
контроля
Дата
8
9
Текущий
поведения в
спортивном зале и
на спортивной
площадке
Совершенствование Изучение нового
строевых
материала
упражнений
Обучение
положению
высокого старта.
Игра «Ловишка»
2
3
Совершенствование Изучение нового
строевых
материала
Что такое шеренга,
колонна? Какой
должна быть
спортивная форма?
Цели: повторить
команды
«Становись!»,
«Смирно!»,
«Равняйсь!». Учить
принимать
положение
высокого старта
1
1
Как выполняется
построение в
свои действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: проявляют
учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: понимают
значение физического
развития для человека и
принимают его; имеют
желание учиться
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
Научатся:
– выполнять
команды на
построения и
перестроения;
– технически
правильно
принимать
положение
высокого старта
Текущий
Научатся:
– выполнять
Текущий
упражнений
Обучение бегу с
высокого старта на
дистанцию 30 м.
Игра «Салки с
домом»
4
Развитие скорости
и ориентации в
пространстве.
Контроль
двигательных
качеств:
челночный бег
3 × 10.
Игра «Гусилебеди»
колонну?
Цели: повторить
построение в
шеренгу, колонну;
повторить
положение
высокого старта
Проверка
и коррекция
знаний и умений
1
формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в
действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: ориентируются
на понимание причин
успеха в учебной
деятельности; осуществляют
самоанализ и самоконтроль
результата
Корректировка
Познавательные:
техники челночного ориентируются в
бега. Как выполнять разнообразии способов
поворот
решения задач.
в челночном беге?
Регулятивные: адекватно
Цели: учить бегу
воспринимают оценку
с изменением
учителя, сверстников.
направления
Коммуникативные:
движения
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
организующие
строевые команды
и приемы;
– выполнять
бег с высокого
старта
Научатся:
– технически
правильно держать
корпус и руки при
беге в сочетании с
дыханием;
– технически
правильно
выполнять поворот
в челночном беге
Контроль
двигатель
ных
качеств
(челночн
ый бег)
5
Развитие внимания,
мышления при
выполнении
расчета по порядку.
Обучение прыжкам
вверх и в длину с
места.
Игра «Удочка»
Изучение нового
материала
6
Совершенствование Комбинированный
строевых
упражнений.
Объяснение
понятия
1
1
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Как прыгать вверх и Познавательные:
в длину с места?
используют общие приемы
Цели: учить
решения поставленных задач;
выполнять
самостоятельно выделяют
легкоатлетические
и формулируют цели и
упражнения – вверх способы их осуществления.
и в длину с места,
Регулятивные: планируют
соблюдая правила
свои действия в соответствии
безопасности во
с поставленной задачей и
время приземления; условиями ее реализации;
фиксировать
оценивают правильность
информацию об
выполнения действия;
изменениях в
осуществляют итоговый и
организме
пошаговый контроль;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных нестандартных
ситуациях
Какая польза
Познавательные:
от занятий
используют общие приемы
физической
решения поставленных задач;
культурой?
самостоятельно выделяют
Цели: учить
и формулируют цели и
Научатся:
– выполнять
легкоатлетические
упражнения;
– технике
движения рук и ног
в прыжках вверх и
в длину;
– оценивать
величину нагрузки
по частоте пульса
Текущий
Научатся:
– характеризовать
роль и значение
уроков физической
культуры для
Текущий
«физическая
культура как
система занятий
физическими
упражнениями».
Игра «Жмурки»
7
Развитие ловкости,
внимания в
метании предмета
на дальность.
Разучивание игры
«Кто дальше
бросит»
правильно
выполнять строевые
упражнения:
повороты, ходьба
«змейкой», по
кругу, по спирали
Комбинированный
1
Как выполнять
метание малого
мяча (мешочка) на
дальность?
Цели: учить
правильной технике
метания
способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: ориентируются
на понимание причин
успеха в учебной
деятельности: осуществляют
самоанализ и самоконтроль
результата
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в
действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
укрепления
здоровья;
– выполнять
упражнения
по образцу учителя
и показу лучших
учеников
Текущий
Научатся:
– выполнять
легкоатлетические
упражнения
(метания);
– технически
правильно держать
корпус, ноги и руки
в метаниях
8
Контроль
двигательных
качеств: метание.
Эстафета «За
мячом противника»
Проверка
и коррекция
знаний и умений
1
Метание предмета
на дальность.
Цели: учить
выполнять
упражнения с
соблюдением
очередности и
правил
безопасности;
взаимодействовать
в команде
9
Ознакомление
с историей
возникновения
первых спортивных
соревнований.
Проверка
и коррекция
знаний и умений
1
Когда появились
первые спортивные
соревнования?
Цели: познакомить
с историей
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных
нестандартных ситуациях
Познавательные:
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
учебную задачу;
контролируют процесс и
результат действия.
Регулятивные:
формулируют учебные задачи
вместе
с учителем; вносят изменения
в план действия.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: ориентируются
на понимание причин
успеха в учебной
деятельности
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят
Научатся:
– технически
правильно
выполнять метание
предмета;
– соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
Контроль
двигатель
ных
качеств
(метание)
Научатся:
– выполнять
легкоатлетические
упражнения;
– выполнять
Контроль
двигатель
ных
качеств
(прыжки в
Контроль
двигательных
качеств: прыжки
в длину с места
10
Обучение бегу
с изменением
частоты шагов.
Подвижные
игры «Запрещенное
движение» и «Два
Мороза»
возникновения
первых спортивных
соревнований;
учить правильно
выполнять прыжок
с места
Комбинированный
1
Как увеличивать
и уменьшать
скорость бега?
Цели: учить
выполнять игры
разминочного
характера;
развивать
скоростно-силовые
качества,
координацию
движений
необходимые коррективы в
действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: ориентируются
упражнение,
добиваясь
конечного
результата
длину с
места)
Научатся:
– выполнять
легкоатлетические
упражнения;
– выполнять
упражнение
по образцу
учителя и показу
лучших учеников
Текущий
11
Объяснение
понятия
«физические
качества». Развитие
внимания,
мышления,
двигательных
качеств
посредством
подвижных игр
Применение
знаний, умений
12
Ознакомление
Комбинированный
с основными
способами развития
выносливости.
Развитие
двигательных
качеств в беге на
различные
дистанции
1
Какие основные
физические
качества
необходимо
развивать?
Цели: развивать
внимание, ловкость
при выполнении
игровых
упражнений
1
Как подбирается
ритм и темп бега на
различных
дистанциях?
Цели: учить
самостоятельно
подбирать
собственный,
наиболее
на понимание причин
успеха в учебной
деятельности: самоанализ и
самоконтроль результата
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль; адекватно
воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: понимают
значение знаний для человека
и принимают его;
раскрывают внутреннюю
позицию школьника
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач;
оценивают свои достижения,
соотносят изученные понятия
с примерами.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии
с поставленной задачей и
Текущий
Научатся:
– понимать
значение развития
физических качеств
для укрепления
здоровья;
– соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
Научатся:
– правильно
распределять силы
при длительном
беге;
– оценивать
величину нагрузки
по частоте пульса
Текущий
эффективный ритм
и темп бега
13
Развитие
Проверка
скоростных качеств и коррекция
в беге на различные знаний и умений
дистанции.
Контроль
двигательных
качеств: бег на 30
метров
с высокого
старта
1
Как правильно
стартовать и
финишировать?
Цели: учить
правильной технике
бега; выполнять
разминочный бег в
различном темпе
14
Правила
безопасного
поведения во время
упражнений со
спортивным
1
Как вести себя
на уроках с
использованием
спортивного
инвентаря?
Комбинированный
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных нестандартных
ситуациях
Познавательные:
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
учебную задачу.
Регулятивные:
формулируют учебные задачи
вместе
с учителем; вносят изменения
в план действия.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
Научатся:
– выполнять
легкоатлетические
упражнения;
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
травматизма
во время
выполнения
упражнений
Контроль
двигатель
ных
качеств
(бег на
30 м)
Научатся:
– соблюдать
правила
безопасного
поведения;
Текущий
инвентарем.
Развитие
координационных
способностей в
общеразвивающих
упражнениях.
Разучивание
подвижной игры
«Охотник и зайцы»
15
Обучение
перестроению в две
шеренги, в две
колонны. Контроль
двигательных
качеств:
поднимание
туловища за 30
секунд.
Разучивание
подвижной игры
«Волна»
Цели: учить
выполнять
общеразвивающие
упражнения в
движении и на
месте; совместным
командным
действиям во время
игры
Проверка
и коррекция
знаний и умений
1
Как выполнять
перестроение в две
шеренги, две
колонны?
Цели: учить
выполнять
упражнения по
команде учителя и
добиваться
правильного
выполнения; учить
поднимать
туловище из
положения лежа на
скорость
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Познавательные:
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
учебную задачу;
контролируют процесс и
результат действия.
Регулятивные:
формулируют учебные задачи
вместе
с учителем; вносят изменения
в план действия.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
– соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
Научатся:
– выполнять
организующие
строевые команды
и приемы;
– выполнять
упражнение,
добиваясь
конечного
результата
Контроль
двигатель
ных
качеств
(поднима
ние
туловища
)
16
Совершенствование Комбинированный
выполнения
упражнения «вис на
гимнастической
стенке на время».
Развитие памяти и
внимания
в игре «Отгадай,
чей голос»
1
Развитие
координации. Как
правильно
выполнять вис на
гимнастической
стенке?
Цели: развивать
координационные
способности, силу и
ловкость при
выполнении виса
на время
17
Развитие
координационных
способностей
в упражнениях
гимнастики
с элементами
1
Корректировка
техники
выполнения
перекатов.
Цели: развивать
координационные
Комбинированный
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в
действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: ориентируются
на понимание причин
успеха в учебной
деятельности
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
Научатся:
– выполнять
упражнение
по образцу
учителя и показу
лучших учеников;
– организовывать и
проводить
подвижные игры в
помещении
Текущий
Научатся:
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
травматизма
во время
Текущий
акробатики.
Совершенствование
техники
выполнения
перекатов.
Подвижная игра
«Передача мяча в
тоннеле»
18
Совершенствование Комбинированный
техники кувырка
вперед. Развитие
координационных,
скоростно-силовых
способностей в
круговой
тренировке
способности, силу,
ловкость при
выполнении
упражнений
гимнастики и
акробатики
1
Как правильно
выполнять задания
круговой
тренировки?
Цели: учить
правильно
выполнять задания
круговой
тренировки для
закрепления
учебного материала
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
выполнения
упражнений;
– соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
Научатся:
– координировать
перемещение рук
при выполнении
кувырка вперед;
– соблюдать
правила
предупреждения
травматизма
во время занятий
физическими
упражнениями;
– регулировать
физическую
нагрузку
Текущий
19
Совершенствование Комбинированный
техники
упражнения
«стойка на
лопатках».
Развитие ловкости
и координации в
подвижной игре
«Посадка
картофеля»
1
20
Развитие гибкости
Комбинированный
в упражнении
«мост».
Совершенствование
1
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Какие правила
Познавательные:
безопасного
самостоятельно ставят,
поведения
формулируют и решают
необходимо знать и учебную задачу;
соблюдать при
контролируют процесс и
выполнении
результат действия.
упражнений
Регулятивные:
гимнастики?
формулируют учебные задачи
Цели: учить
вместе
выполнять
с учителем; вносят изменения
упражнения со
в план действия.
страховкой
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности, в
том числе в ситуации
столкновения интересов.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Корректировка
Познавательные:
техники
используют общие приемы
выполнения
решения поставленных задач.
упражнения «мост». Регулятивные: планируют
Научатся:
– соблюдать
правила
предупреждения
травматизма
во время занятий
физическими
упражнениями;
– выполнять
упражнение,
добиваясь
конечного
результата
Текущий
Научатся:
– организовывать и
проводить
подвижные игры в
Текущий
выполнения
упражнений
акробатики в
различных
сочетаниях
21
Обучение ходьбе
по гимнастической
скамейке
различными
способами.
Контроль
двигательных
качеств: наклон
вперед из
положения стоя
Цели: развивать
координационные
способности, силу,
ловкость в
упражнениях
поточной
тренировки
Проверка
и коррекция
знаний и умений
1
свои действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Каковы правила
Познавательные:
выполнения
ориентируются в
наклонов
разнообразии способов
различными
решения задач.
способами?
Регулятивные: принимают и
Цели: развивать
сохраняют учебную задачу
координацию
при выполнении упражнений
движений,
и участии в игре; принимают
равновесие в ходьбе инструкцию педагога и четко
по скамейке;
следуют ей; осуществляют
развивать гибкость итоговый и пошаговый
в наклоне из
контроль.
положения стоя
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
помещении;
– соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
Научатся:
– выполнять
упражнения для
развития ловкости
и координации
Контроль
двигатель
ных
качеств
(наклоны
из
положени
я стоя)
22
Развитие
координации движений, ловкости,
внимания
в лазанье по
наклонной
лестнице,
гимнастической
скамейке.
Игра на внимание
«Запрещенное
движение»
Изучение нового
материала
1
Какие существуют
упражнения для
развития
координации?
Цели:
совершенствовать
умения
перемещаться по
горизонтальной и
наклонной
скамейке; учить
характеризовать
физические
качества: силу,
координацию
23
Контроль
Проверка
двигательных
и коррекция
качеств:
знаний и умений
подтягивания на
низкой перекладине
из виса лежа.
Разучивание
подвижной игры
«Конникиспортсмены»
1
Какие качества
развиваются при
подтягивании
на перекладине?
Цели: учить
выполнять прямой
хват при
подтягивании;
совершенствовать
акробатические
упражнения –
перекаты, «стойку
сверстниками и взрослыми
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль; адекватно
воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: ориентируются
на понимание причин
успеха в учебной
деятельности: самоанализ и
самоконтроль результата
Познавательные:
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
учебную задачу;
контролируют процесс и
результат действия.
Регулятивные:
формулируют учебные задачи
вместе
с учителем; вносят изменения
в план действия.
Коммуникативные:
Научатся:
– перемещаться по
горизонтальной и
наклонной
поверхности
различными
способами;
– соблюдать
правила
безопасного
поведения во время
занятий
физическими
упражнениями
Текущий
Научатся:
– выполнять серию
акробатических
упражнений;
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
травматизма
во время занятий
физическими
упражнениями
Контроль
двигатель
ных
качеств
(подтягив
ание из
виса
лежа)
на лопатках»
24
Развитие
равновесия в
упражнениях
«цапля»,
«ласточка».
Разучивание игры
«Прокати быстрее
мяч»
Комбинированный
1
Как выполнять
упражнения в
равновесии?
Цели: учить
выполнять игровые
упражнения
из подвижных
игр разной
функциональной
направленности
25
Обучение висам
углом на
перекладине и
гимнастической
Комбинированный
1
Висы углом на
перекладине и
гимнастической
стенке.
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
контролируют действие
партнера.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют физическую
культуру как занятия
физическими упражнениями,
подвижными и спортивными
играми.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются
на самоанализ и
самоконтроль результата
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Научатся:
– выполнять
упражнения
в равновесии
на ограниченной
опоре;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Текущий
Научатся:
– выполнять
упражнения для
укрепления мышц
Текущий
стенке.
Развитие внимания,
памяти,
координации
движений в
подвижной игре
«Что изменилось?»
26
Объяснение
Изучение нового
значения
материала
физкультминуток
для укрепления
здоровья,
принципов их
построения.
Совершенствование
кувырка вперед
Цели: учить
правильному
положению при
выполнении виса
углом
1
Правила
составления
комплекса
упражнений для
физкультминутки.
Цели: учить
принципам
построения
физкультминутки;
развивать
координацию
движений при
выполнении
кувырков вперед
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
брюшного пресса;
– характеризовать
роль и значение
уроков физической
культуры для
укрепления
здоровья
Научатся:
– самостоятельно
составлять
комплекс
упражнений
для
физкультминуток;
– выполнять
упражнение,
добиваясь
конечного
результата
Текущий
27
Развитие гибкости
в глубоких
выпадах, наклонах
вперед из
положения стоя,
сидя
на полу,
упражнениях
«мост»,
«полушпагат».
Развитие
прыгучести в
эстафете
«Веревочка под
ногами»
Комбинированный
1
Как развивать
гибкость тела?
Цели: учить
выполнять
упражнения на
растяжку мышц в
разных положениях
28
Развитие
координации
движений,
Изучение нового
материала
1
Правила
проведения
разминки
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Научатся:
– самостоятельно
подбирать
упражнения для
развития гибкости;
– соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
Текущий
Научатся:
– правильно
оценивать
Текущий
29
внимания,
ориентировки в
пространстве в
строевых
упражнениях.
Обучение
упражнениям с
гимнастическими
палками.
Разучивание
упражнений
эстафеты с
гимнастическими
палками
Объяснение
Комбинированный
значения правил
безопасности в
подвижных играх.
Развитие
координации
движений,
ловкости, внимания
в упражнениях
акробатики
с гимнастическими
палками. Какие
существуют
строевые команды?
Цели: учить
выполнять
упражнения по
команде учителя и
добиваться четкого
и правильного
выполнения
1
Какие действия
в игре чаще всего
приводят к
травмам?
Цели: учить
выполнять правила
игры,
контролировать
свои действия и
наблюдать
за действиями
других игроков
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль; адекватно
воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: понимают
значение знаний для человека
и принимают его, стремятся
хорошо учиться; раскрывают
дистанцию и
интервал в строю,
ориентироваться в
пространстве;
– соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
Научатся:
– выполнять серию
упражнений
акробатики;
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
подвижной игре
Текущий
30
Объяснение
значения
закаливания для
укрепления
здоровья и
способов
закаливания.
Обучение правилам
страховки
Изучение нового
материала
1
31
Развитие
равновесия и
координации
движений в
упражнениях
полосы
препятствий. Игра
«Ноги на весу»
Комбинированный
1
внутреннюю позицию
школьника
Какие существуют
Познавательные:
способы
используют общие приемы
закаливания?
решения поставленных задач.
Цели: учить
Регулятивные: принимают и
выполнению правил сохраняют учебную задачу
страховки и
при выполнении упражнений
помощи при
и участии в игре; принимают
выполнении
инструкцию педагога и четко
упражнений
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Организационные
Познавательные: ставят и
правила безопасной формулируют проблемы;
полосы
ориентируются в
препятствий.
разнообразии способов
Цели: развивать
решения задач.
равновесие и
Регулятивные: выполняют
координацию в
действия в соответствии
ходьбе по скамейке с поставленной задачей и
с перешагиванием
условиями ее реализации;
предметов, по
используют установленные
Научатся:
– самостоятельно
подбирать методы
и приемы
закаливания;
– выполнять
упражнения
со страховкой
партнера
Текущий
Научатся:
– выполнять
упражнения
на гимнастической
скамейке;
– соблюдать
правила
безопасного
поведения в
упражнениях
Текущий
тонкой линии,
проползая и
перелезая через
препятствия
32
Совершенствование Применение
прыжков со
знаний, умений
скакалкой. Игра
«Удочка»
1
Какие качества
развивают прыжки
со скакалкой?
Цели: учить
выполнять прыжки
со скакалкой
различными способами
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют физическую
культуру как занятия
физическими упражнениями,
подвижными и спортивными
играми.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции
своего действия.
Личностные: понимают
значение знаний для человека
полосы
препятствий
Научатся:
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
травматизма
во время
выполнения
прыжков со
скакалкой
Текущий
33
Разучивание
игровых действий
эстафет
с обручем,
скакалкой.
Обучение
выполнению
строевых команд в
различных
ситуациях
Комбинированный
1
Как правильно
передать и принять
эстафету?
Цели: учить
выполнять бег
и прыжки в эстафете для
закрепления
учебного
материала
34
Развитие силы
и ловкости
в лазанье и
перелезании по
гимнастической
стенке.
Разучивание
Комбинированный
1
Как развивать
выносливость и
быстроту?
Цели: закрепить
навыки выполнения
упражнений
на гимнастической
и принимают его, стремятся
хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию
школьника
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль; адекватно
воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
Научатся:
– технически
правильно
выполнять
упражнения с
обручем и
скакалкой;
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
травматизма
во время занятий
физкультурой
Текущий
Научатся:
– распределять
свои силы во время
лазанья и
перелезания по
гимнастической
стенке;
Текущий
комплекса
упражнений
для формирования
правильной осанки
35
Совершенствование Комбинированный
упражнений
гимнастики:
«стойка
на лопатках»,
«мост», «лодочка»,
«рыбка». Развитие
выносливости
в упражнениях
полосы
препятствий
1
стенке;
контролировать
осанку
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: ориентируются
на понимание причин
успеха в учебной
деятельности; правильно
идентифицируют себя с
позицией школьника
– выполнять
упражнения
по профилактике
нарушения осанки
Как развивать
выносливость при
преодолении
полосы
препятствий?
Цели: учить
соблюдать правила
безопасного
поведения в
упражнениях
полосы препятствий
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о
Научатся:
– самостоятельно
контролировать
качество
выполнения
упражнений
гимнастики
Текущий
36
Совершенствование Применение
навыков
знаний
перемещения по
и умений
гимнастическим
стенкам, кувырки
вперед. Подвижная
игра «Ноги на
весу»
1
37
Развитие силы,
Комбинированный
выносливости в
лазанье по канату.
Совершенствование
упражнений с
гимнастическими
палками.
Разучивание игры
«Веревочка под
1
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: понимают
значение знаний для человека
и принимают его, стремятся
хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию
школьника
Как безопасно
Познавательные:
перемещаться
используют общие приемы
по гимнастичерешения поставленных задач.
ским стенкам?
Регулятивные: планируют
Цели: развивать
свои действия в соответствии
силу, ловкость,
с поставленной задачей и
координацию в
условиями ее реализации.
лазанье и
Коммуникативные:
перелезании по
используют речь для
гимнастической
регуляции своего действия.
стенке
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Какие правила
Познавательные:
безопасности нужно ориентируются в
соблюдать при
разнообразии способов
выполнении лазанья решения задач.
по канату?
Регулятивные: принимают
Цели: закреплять
инструкцию педагога и четко
навык выполнения
следуют ей; осуществляют
разминки с
итоговый и пошаговый
гимнастическими
контроль; адекватно
Научатся:
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
травматизма
во время занятий
физкультурой
Текущий
Научатся:
– выполнять
лазанье по канату в
три приема;
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
травматизма
во время занятий
Текущий
ногами»
38
Ознакомление
Изучение нового
с правилами
материала
безопасности
в упражнениях с
мячами.
Разучивание
общеразвивающих
упражнений с
мячами.
Совершенствование
броска
и ловли мяча.
Подвижная игра
«Вышибалы»
палками
1
Как развивать
выносливость и
быстроту?
Цели: учить
быстрому
движению при
броске мяча;
развивать
двигательные
качества,
выносливость,
быстроту при
проведении
подвижных игр
воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: понимают
значение знаний для человека
и принимают его;
раскрывают внутреннюю
позицию школьника
Познавательные:
определяют, где применяются
действия с мячом;
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
физкультурой
Текущий
Научатся:
– выполнять броски
и ловлю мяча
разными
способами;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
39
Обучение броскам
и ловле мяча в
паре. Подвижная
игра «Мяч соседу»
Комбинированный
1
Как правильно
ловить мяч после
броска партнера?
Цели: учить
взаимодействовать
с партнером во
время броска
и правильной ловли
мяча
40
Обучение
различным
способам бросков
мяча одной рукой.
Разучивание
Комбинированный
1
Какие бывают
способы бросков
мяча одной рукой?
Цели: учить
бросать мяч одной
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: оказывают
бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить
с ними общий язык и общие
интересы
Познавательные:
определяют, где применяются
действия с мячом;
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Научатся:
– соблюдать
правила
взаимодействия
с партнером;
– организовывать и
проводить
подвижные игры
Текущий
Научатся:
– технически
правильно
выполнять бросок
мяча;
Текущий
подвижной игры
«Мяч среднему»
рукой и попадать
в цель
41
Обучение
упражнениям с
мячом у стены.
Подвижная игра
«Охотники и утки»
Комбинированный
1
Правила ловли
отскочившего от
стены мяча.
Цели: учить
правильно ставить
руки при ловле
мяча
42
Обучение технике
ведения мяча на
месте,
Изучение нового
материала
1
Как правильно
выполнять ведение
мяча?
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются
на понимание причин
успеха в учебной
деятельности: самоанализ и
самоконтроль результата
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; адекватно
воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
– соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
Текущий
Научатся:
– выполнять броски
в стену и ловлю
мяча на месте и в
движении
Научатся:
– отбивать мяч от
пола на месте и в
Текущий
в движении
по прямой,
по дуге. Подвижная
игра «Мяч из
круга»
43
Совершенствование Комбинированный
техники
выполнения
бросков мяча
в кольцо способом
«снизу».
Подвижная игра
«Мяч со-седу»
Цели: учить
выполнять ведение
мяча на месте
и в движении,
контролировать
свое эмоциональное
состояние во время
игры
1
Техника
выполнения
бросков мяча в
кольцо.
Цели: закреплять
навык выполнения
бросков мяча в
кольцо способом
«снизу»
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
движении;
– характеризовать
роль и значение
занятий
физкультурой для
укрепления
здоровья
Научатся:
– бросать мяч
в цель с правильной
постановкой рук;
– выполнять
упражнение,
добиваясь
конечного
результата
Текущий
44
Совершенствование Комбинированный
техники
выполнения
бросков мяча
в кольцо способом
«сверху».
Подвижная игра
«Бросок мяча в
колонне»
1
Какие бывают
способы
выполнения
бросков мяча в
кольцо?
Цели: закреплять
навык выполнения
бросков мяча в
кольцо способом
«сверху»
45
Обучение
баскетбольным
упражнениям
с мячом в парах.
Подвижная игра
«Гонки мячей в
колоннах»
1
Как выполнять
бросок мяча в
корзину после
ведения и
остановки в два
шага?
Цели: учить
технике
Изучение нового
материала
взаимодействии;
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач;
определяют, где применяются
действия с мячом.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
Текущий
Научатся:
– выполнять броски
мяча
в кольцо способом
«сверху»;
– организовывать и
проводить
подвижные игры в
помещении;
– соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
Текущий
Научатся:
– выполнять броски
мяча
в кольцо разными
способами;
– взаимодействовать со
сверстниками
выполнения
бросков мяча в
кольцо после
ведения, после
приема мяча
от партнера
46
Обучение ведению Изучение нового
мяча с
материала
передвижением
приставными
шагами. Подвижная
игра
«Антивышибалы»
1
Каким боком
удобнее
передвигаться при
ведении мяча
правой рукой?
Цели: развивать
ловкость и
координацию при
выполнении
ведения мяча в
движении
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: понимают
значение знаний для человека
и принимают его, стремятся
хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию
школьника
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
по правилам
в играх с мячом
Текущий
Научатся:
– отбивать мяч от
пола, передвигаясь
приставным шагом;
– выполнять
остановку
прыжком
47
Совершенствование Комбинированный
бросков набивного
мяча из-за головы.
Подвижная игра
«Вышибалы
маленькими
мячами»
1
Как выполнять
бросок набивного
мяча на дальность?
Цели: правильно
выполнять
движения руками
при броске
набивного мяча
48
Контроль
двигательных
качеств: бросок
1
Как вести контроль
за развитием
двигательных
Проверка
и коррекция
знаний
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
Научатся:
– бросать мяч
в цель с
правильной
постановкой рук
Текущий
Научатся:
– технически
правильно
Контроль
двигатель
ных
49
набивного мяча изза головы.
Подвижная игра
«Вышибалы»
и умений
Объяснение правил
безопасного
поведения на
уроках лыжной
подготовки.
Разучивание игры
«По местам»
Изучение нового
материала
качеств?
Цели: учить
правильно
выполнять бросок
набивного мяча
1
Какие команды
следует знать при
переносе и
надевании лыж?
Цели: учить
выполнять команды
с лыжами в руках, в
переносе лыж,
надевании лыж;
выполнять
движение на лыжах
учебную задачу;
контролируют процесс и
результат действия.
Регулятивные:
формулируют учебные задачи
вместе
с учителем; вносят изменения
в план действия.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и способы
их осуществления.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
выполнять бросок
набивного мяча;
– взаимодействовать со
сверстниками
по правилам
в играх с мячом
качеств
(броски
набивного
мяча)
Научатся:
– технически
правильно
выполнять
движение на
лыжах;
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
травматизма
во время занятий
физкультурой
Текущий
50
Закрепление
навыков ходьбы на
лыжах разными
способами. Игра
«Перестрелка»
Комбинированный
1
Как правильно
надевать лыжи,
проверять
крепления?
Цели:
совершенствовать
технику
ступающего и
скользящего
шага на лыжах
без палок
61
Обучение передаче
Комбинированный
1
Правила
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: оказывают
бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить
с ними общий язык и общие
интересы
Познавательные:
Научатся:
– технически
правильно
выполнять ходьбу
и повороты
на лыжах
приставными
шагами
Текущий
Научатся:
Текущий
мяча в парах.
Подвижная игра
«Мяч из круга»
62
Обучение броскам
и ловле мяча через
сетку.
Игра «Перекинь
мяч»
безопасности на
уроках
в спортивном зале с
мячами.
Цели: учить
выполнению
бросков и ловле
волейбольного мяча
двумя руками над
головой
Изучение нового
материала
1
Какие бывают
игры с мячом
на площадке
с сеткой?
Цели: учить
выполнять броски
мяча через сетку
и ловлю высоко
летящего мяча
самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в
действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных
нестандартных ситуациях
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
– выполнять броски
и ловлю
волейбольного
мяча двумя руками
над головой
Научатся:
– технически
правильно
выполнять броски
мяча через
сетку
Текущий
63
Обучение броскам
Изучение нового
мяча через сетку
материала
двумя руками от
груди, из-за головы,
снизу.
Разучивание
подвижной игры
«Выстрел в небо»
1
Правила игры
в пионербол.
Цели: учить
правильно ставить
руки при бросках
и ловле мяча
64
Обучение подаче
1
Как перемещаться
Комбинированный
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
Текущий
Научатся:
– выполнять броски
мяча через сетку
двумя руками от
груди, из-за
головы, снизу
Научатся:
Текущий
двумя руками из-за
головы. Игра в
пионербол
65
Обучение подаче
мяча через сетку
одной рукой. Игра
в пионербол
по площадке?
Цели: учить
подавать мяч через
сетку; выполнять
команды при
перемещении по
площадке
Комбинированный
1
Как ведется счет
в игре пионербол?
Цели: учить
подавать мяч через
сетку одной рукой
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
учебную задачу;
контролируют процесс и
результат действия.
Регулятивные:
формулируют учебные задачи
вместе
с учителем; вносят изменения
в план действия.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: ориентируются
на понимание причин
успеха в учебной
деятельности
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
– выполнять
подачу мяча через
сетку;
– перемещаться по
площадке по
команде «переход»
Текущий
Научатся:
– выполнять броски
мяча через сетку
различными
способами;
– соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
66
Ловля высоко
летящего мяча.
Взаимодействие в
команде.
Игра в пионербол
Комбинированный
1
Как добиться
командной победы?
Цели: учить играть
в команде
67
Совершенствование Комбинированный
1
Правила подачи
взаимодействии;
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: оказывают
бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить
с ними общий язык и общие
интересы
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и способы
их осуществления.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
Научатся:
– ловить высоко
летящий мяч;
–
взаимодействовать
в команде;
– оценивать
и контролировать
игровую ситуацию
Текущий
Научатся:
Текущий
подачи, передачи
бросков и ловли
мяча через сетку.
Игра в пионербол
68
Обучение ведению мяча
внутренней
и внешней частью
подъема ноги по
прямой линии
и передачи мяча
через сетку.
Цели: учить играть
в пионербол в
соответствии с
правилами
Изучение нового
материала
1
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Какие правила
Познавательные:
безопасности
используют общие приемы
во время игры
решения поставленных задач.
в футбол?
Регулятивные: принимают и
Цели: учить
сохраняют учебную задачу
ведению мяча
при выполнении упражнений
ногами; навыкам
и участии в игре; принимают
безопасного
инструкцию педагога и четко
обучения элементам следуют ей; осуществляют
футбола
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
– организовывать и
проводить
подвижные игры с
мячом;
– соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
Научатся:
– технически
правильно
выполнять ведение
мяча ногами;
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
травматизма
во время занятий
физкультурой
Текущий
69
Обучение ведению
мяча внутренней и
внешней частью
подъема ноги по
дуге с остановками
по сигналу.
Подвижная игра
«Гонка мячей»
Комбинированный
1
Как распределить
роли игроков
футбольной
команды?
Цели: учить
ведению мяча
ногами различными
способами
70
Обучение ведению
Изучение нового
1
Какие нарушения
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: понимают
значение физического
развития для человека и
принимают его; имеют
желание учиться
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и способы
их осуществления.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные: ставят и
Научатся:
– выполнять
ведение мяча
ногами по дуге
различными
способами; –
самостоятельно
распределять роли
игроков в команде
Текущий
Научатся:
Текущий
71
мяча внутренней и
внешней частью
подъема ноги
между стойками с обводкой
стоек. Разучивание
игры «Слалом с
мячом»
материала
Обучение умению
останавливать
катящийся мяч
внутренней частью
стопы. Разучивание
игры «Футбольный
бильярд»
Изучение нового
материала
бывают при игре в
футбол,
приводящие к
травмам?
Цели: учить играть
в футбол
в соответствии
с правилами
безопасности
1
Что такое пенальти
и за что его
назначают?
Цели: учить
технике ведения
и остановки мяча;
взаимодействовать
с партнером в игре
в футбол
формулируют проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей; умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
Познавательные:
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
учебную задачу;
контролируют процесс и
результат действия.
Регулятивные:
формулируют учебные задачи
вместе
– организовывать и
проводить игру с
элементами
футбола;
– соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
Научатся:
– играть в футбол в
штрафной
площадке
по правилам
безопасного
поведения
Текущий
72
Обучение передаче
и приему мяча
ногами
в паре на месте и в
продвижении.
Разучивание игры
«Бросок ногой»
Комбинированный
1
73
Броски малого мяча Комбинированный
1
с учителем; вносят изменения
в план действия.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: ориентируются
на понимание причин
успеха в учебной
деятельности
Какие обязанности
Познавательные:
у капитана
самостоятельно выделяют и
команды?
формулируют
Цели: учить
познавательные цели.
технике передачи
Регулятивные: вносят
и приему мяча
необходимые коррективы в
в паре
действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных
нестандартных ситуациях
Как рассчитать силу Познавательные:
Научатся:
– технически
правильно
выполнять
элементы игры
в футбол;
– соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
Текущий
Научатся:
Текущий
в горизонтальную
цель. Игра в
минифутбол
74
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: бросок
малого мяча в
горизонтальную
цель.
Игра «Быстрая
подача»
броска мяча?
Цели: учить
броскам малого
мяча
в горизонтальную
цель
Проверка
и коррекция
знаний
и умений
1
Как контролировать
развитие
двигательных
качеств?
Цели: учить
выполнять броски
мяча
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
учебную задачу;
контролируют процесс и
результат действия.
Регулятивные:
формулируют учебные задачи
вместе
с учителем; вносят изменения
в план действия.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: ориентируются
на понимание причин
успеха в учебной
деятельности
Познавательные:
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
учебную задачу;
контролируют процесс и
результат действия.
Регулятивные:
формулируют учебные задачи
вместе
с учителем; вносят изменения
в план действия.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия;
договариваются и приходят к
– технически
правильно
выполнять бросок
малого мяча в
горизонтальную
цель
Научатся:
– метать мяч
в цель с
правильной
постановкой руки
Контроль
двигатель
ных
качеств
(броски
малого
мяча)
75
Развитие
координационных
способностей
в кувырках вперед
и назад. Подвижная
игра «Посадка
картофеля»
Комбинированный
1
76
Развитие внимания,
мышления,
двигательных
качеств
Комбинированный
1
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: ориентируются
на понимание причин
успеха в учебной
деятельности
Как
Познавательные: ставят и
совершенствовать
формулируют проблемы;
выполнение
ориентируются в
кувырка назад?
разнообразии способов
Цели: развивать
решения задач.
внимание, ловкость, Регулятивные: выполняют
координацию при
действия в соответствии
выполнении
с поставленной задачей и
кувырков
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия;
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных
нестандартных ситуациях
Что общего при
Познавательные:
выполнении
используют общие приемы
различного вида
решения поставленных задач.
стоек?
Регулятивные: принимают и
Научатся:
– технически
правильно
выполнять
различные виды
кувырков;
– организовывать и
проводить
подвижную игру
Текущий
Научатся:
– технически
правильно
выполнять стойку
Текущий
посредством серии
акробатических
упражнений.
Игра «Ноги
на весу»
77
Развитие внимания,
мышления,
координационных
способностей в
упражнениях с
гимнастическими
палками. Развитие
ловкости в игреэстафете с
гимнастическими
палками
Цели: закрепить
навык
самостоятельного
выполнения
упражнений
акробатики
поточным методом
Применение
знаний, умений
1
Правила
безопасного
выполнения
упражнений с
гимнастическими
палками.
Цели: закрепить
навык выполнения
общеразвивающих упражне-ний
в группе
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
на лопатках, на
голове,
на руках у опоры
Научатся:
– выполнять
общеразвивающие упражнения
в группе
различными
способами;
– самостоятельно
вести подсчет
общеразвивающих
упражнений
Текущий
78
Развитие
координационных
способностей
в упражнениях
акробатики. Игра с
мячами «Передал –
садись»
Комбинированный
79
Совершенствование Применение
упражнений
знаний, умений
акробатики
поточным методом.
1
Как правильно
выполнять стойку
на руках у опоры и
без нее?
Цели: учить стойке
на руках у стены и
со страховкой
партнера
1
Акробатические
упражнений в
различных
сочетаниях.
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: понимают
значение физического
развития для человека и
принимают его; имеют
желание учиться
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и способы
их осуществления.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
Научатся:
– технически
правильно
выполнять стойку
на руках;
– самостоятельно
проводить
разминку в
движении парами
Текущий
Научатся:
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
Текущий
Развитие силы,
ловкости в
круговой
тренировке. Игра
«Ноги на весу»
80
Развитие
координационных
способностей
посредством
выполнения упоров
на руках. Игра
«Пустое место»
Цели: развивать
скоростные
качества, ловкость,
внимание в
акробатических
упражнениях и
круговой
тренировке
Комбинированный
1
Какова этапность
при обучении
стойкам на голове и
руках?
Цели: развивать
координацию
в упорах на руках
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных нестандартных
ситуациях
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и способы
их осуществления.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре;
осуществляют итоговый и
пошаговый контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
травматизма
во время занятий
физкультурой
Научатся:
– выполнять
упражнения
для развития
ловкости и
координации
Текущий
81
Совершенствование Комбинированный
прыжка
в длину с места.
Игра «Конькигорбунки»
1
Индивидуальные
показатели
физического
развития
и двигательных
качеств.
Цели: учить
правильно
выполнять прыжок
в длину с места
82
Обучение
упражнениям
акробатики
в заданной
последовательност
и. Развитие
1
Способы развития
силовых качеств.
Цели: учить
выполнять силовые
упражнения с
заданной
Комбинированный
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: задают
вопросы, обращаются за
помощью; договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных
нестандартных ситуациях
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в
Научатся:
– выполнять
легкоатлетические
упражнения;
– технически
правильно
отталкиваться
и приземляться
Текущий
Научатся:
– выполнять
упражнения для
развития силовых
качеств;
– соблюдать
Текущий
силовых качеств
83
Контроль
за развитием
двигательных
качеств:
подтягивание на
низкой перекладине
из виса лежа.
Подвижная игра
«Коньки-горбунки»
дозировкой
нагрузки
Проверка
и коррекция
знаний
и умений
1
Правила
выполнения
подтягивания из
виса лежа.
Цели: учить
правильно
выполнять
подтягивание
туловища из
положения лежа,
сгибание и
разгибание рук
лежа
действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных
нестандартных ситуациях
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
правила
безопасного
поведения в
упражнениях
акробатики
Научатся:
– выполнять
упражнение
по образцу учителя
и показу лучших
учеников;
– соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
Контроль
двигатель
ных
качеств
(подтягив
ание)
84
Акробатические
упражнения для
развития
равновесия.
Подвижная игра
«Охотники и утки»
Комбинированный
1
Способы развития
равновесия.
Цели: учить
упражнениям
акробатики,
направленным на
развитие
равновесия
85
Развитие силовых
качеств
в упражнениях с
гантелями.
Подвижная игра
«Заморозки»
Комбинированный
1
Какие качества
развиваются при
выполнении
упражнений с
гантелями?
Цели: учить
выполнять
упражнения с
гантелями
различными
способами;
коррекция свода
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре;
осуществляют итоговый и
пошаговый контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Научатся:
– выполнять
акробатические
упражнения
различными
способами
Текущий
Научатся:
– выполнять
упражнения
с гантелями
различными
способами
Текущий
стопы
86
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: наклон
вперед из
положения стоя.
Игра «Третий
лишний»
Проверка
и коррекция
знаний
и умений
1
Способы развития
гибкости.
Цели: учить
выполнять наклон
вперед из
положения стоя
87
Контроль
Проверка
1
Как стать
Коммуникативные: задают
вопросы, обращаются за
помощью; договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных нестандартных
ситуациях
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
Научатся:
– выполнять
упражнения
для развития
гибкости
различными
способами
Контроль
двигатель
ных
качеств
(наклон
вперед из
положения стоя)
Научатся:
Контроль
88
за развитием
двигательных
качеств: подъем туловища
из положения лежа
на спине за 30
секунд.
Игра «Правильный
номер
с мячом»
и коррекция
знаний
и умений
Развитие
координационных
качеств, гибкости,
ловкости в
акробатических
упражнениях.
Разучивание
игровых действий
эстафет.
Игра «Перетяжки»
Комбинированный
выносливым?
Цели: закрепить
навык подъема
туловища из
положения лежа на
спине
1
Как правильно
передать и принять
эстафету?
Цели: выполнять
командные
действия в эстафете
для закрепления
учебного материала
самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в
действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных нестандартных
ситуациях
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: задают
вопросы, обращаются за
помощью; договариваются о
– выполнять
упражнение
по образцу учителя
и показу лучших
учеников;
– соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
двигатель
ных
качеств
(подъем
туловища
)
Текущий
Научатся:
–
взаимодействовать
со сверстниками
по правилам
в эстафетах;
– соблюдать
требования
техники
безопасности при
проведении эстафет
89
Развитие
выносливости
посредством бега,
прыжков, игр.
Подвижная игра
«День и ночь»
Комбинированный
1
Каковы правила
развития
выносливости?
Цели: развивать
выносливость
в ходьбе, беге,
прыжках, играх
90
Обучение
Комбинированный
положению низкого
старта.
Развитие
1
При каком виде
бега применяется
низкий старт?
Цели: закрепить
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных
нестандартных ситуациях
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в
разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: задают
вопросы, обращаются за
помощью; договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных нестандартных
ситуациях
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательные цели.
Научатся:
– распределять
свои силы во время
продолжительного
бега; развивать
выносливость
различными
способами и
понимать значение
этого качества для
человека
Текущий
Научатся:
– технически
правильно
выполнять
Текущий
скоростных качеств
в беге с ускорением
91
Развитие силы
(прыгучесть) в
прыжках в длину с
места и с разбега.
Эстафета «Кто
дальше прыгнет?»
навык положения
низкого старта;
развивать
скоростные
качества
Комбинированный
1
Как выполняется
прыжок в длину
с разбега?
Цели: закрепить
технику прыжка
в длину с разбега
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в
действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных нестандартных
ситуациях
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений;
принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей;
осуществляют итоговый и
пошаговый контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
положение низкого
старта и стартовое
ускорение
Научатся:
– выполнять
прыжок в длину с
разбега, соблюдая
правила
безопасного
приземления
Текущий
92
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: прыжок в
длину
с места.
Обучение прыжкам
через низкие
барьеры
Проверка
и коррекция
знаний
и умений
1
Каковы правила
выполнения
прыжка в длину с
места?
Цели: развивать
прыгучесть в
прыжках в длину с
места, развивать
ловкость и
координацию в беге
с барьерами
93
Развитие скорости
в беге
на 30 м с низ-кого
старта.
Разучивание
упражнений
полосы
препятствий
Комбинированный
1
Какова техника
низкого старта?
Цели: повторить
бег на короткую
дистанцию,
развивать
скоростные
качества
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений;
принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей;
осуществляют итоговый и
пошаговый контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений;
осуществляют итоговый и
пошаговый контроль.
Научатся:
– выполнять
упражнения на
развитие
физических
качеств (прыгучести, быстроты,
ловкости);
осуществлять
прыжки через
низкие барьеры во
время бега
Контроль
двигатель
ных
качеств
(прыжок
в длину с
места)
Научатся:
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
травматизма
во время занятий
физическими
упражнениями
Текущий
94
Правила
безопасного
поведения на
уроках
физкультуры.
Контроль за
развитием
двигательных
качеств: бег
на 30 м
95
Совершенствование
Проверка
и коррекция
знаний
и умений
1
Каковы правила
безопасности для
сохранения своего
здоровья?
Цели: провести
тестирование бега
на 30 м, учить
правилам
соблюдения
техники
безопасности во
время занятий
1
Как технически
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений;
принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей;
осуществляют итоговый и
пошаговый контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
Научатся:
– выполнять
правила
безопасного
поведения во время
занятий
физическими
упражнениями
Контроль
двигатель
ных
качеств
(бег на
30 м)
Научатся:
Текущий
метания теннисного
мяча на дальность.
Разучивание игры
«Точно
в мишень»
96
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: метание
мешочка
на дальность.
Подвижная игра
«За мячом
противника»
правильно
выполнить
метание?
Цели: учить
правильной
постановке рук и
ног при метании
мяча в цель, учить
правильной
постановке рук и
ног при метании
мяча на дальность
Проверка
и коррекция
знаний
и умений
1
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: понимают
значение физического
развития для человека и
принимают его; имеют
желание учиться
Каковы правила
Познавательные:
выполнения
самостоятельно выделяют и
метания?
формулируют
Цели: учить
познавательные цели.
быстрому
Регулятивные: вносят
движению при
необходимые коррективы в
броске малого мяча; действие после его
развивать
завершения на основе его
двигательные
оценки и учета характера
качества,
сделанных ошибок.
выносливость,
Коммуникативные: задают
быстроту при
вопросы; контролируют
проведении
действия партнера;
– выполнять
легкоатлетические
упражнения –
метание
теннисного
мяча с правильной
постановкой рук и
ног
Научатся:
– организовывать
места занятий
подвижными
играми
и эстафетами;
– выполнять
правила
безопасного
поведения во время
игр и эстафет
Контроль
двигатель
ных
качеств
(метание)
подвижных игр
97
Контроль
пульса.
Совершенствование
строевых
упражнений
98
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: челночный
бег
1
Проверка
и коррекция
знаний
и умений
1
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных нестандартных
ситуациях
Как проводится
Познавательные:
подсчет пульса?
самостоятельно выделяют и
Цели: учить
формулируют
выполнять подсчет познавательные цели.
пульса на запястье, Регулятивные: принимают и
повторить
сохраняют учебную задачу
организующие
при выполнении упражнений;
строевые команды и осуществляют итоговый и
приемы
пошаговый контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Как
Познавательные:
совершенствовать
используют общие приемы
бросок и ловлю
решения поставленных задач.
мяча?
Регулятивные: принимают и
Цели: закрепить
сохраняют учебную задачу
Научатся:
– выполнять
подсчет пульса на
запястье;
– выполнять
размыкание
в шеренге на
вытянутые руки и
смыкание
Текущий
Научатся:
– технически
правильно
выполнять бросок и
ловлю мяча;
Контроль
двигатель
ных
качеств
(челночн
3 10 м.
Игра в пионербол
99
Развитие
Применение
выносливости
знаний и умений
в кроссовой
подготовке.
Совершенствование
броска
и ловли мяча.
Игра в пионербол
навык выполнения
бросков и
правильной ловли
мяча
1
Как
совершенствовать
бросок и ловлю
мяча?
Цели: закрепить
навык броска
и правильной
ловли мяча
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
травматизма
во время занятий
физкультурой
ый бег)
Текущий
Научатся:
– технически
правильно
выполнять бросок и
ловлю мяча при
игре в пионербол;
– соблюдать
правила поведения
и предупреждения
травматизма
во время занятий
физкультурой
100 Развитие
выносливости
и быстроты
в упражнениях
круговой
тренировки.
Игра «Вызов
номеров»
Применение
знаний и умений
1
Как развивать
выносливость и
быстроту?
Цели: учить
быстрому
движению при
выполнении
заданий круговой
тренировки
101 Развитие внимания,
ловкости,
координации
движений в
эстафетах с бегом,
прыжками и
метанием
Применение
знаний и умений
1
Какие качества
развиваются в
эстафетах?
Цели: учить
выполнять
командные
действия в эстафете
взаимодействии.
Личностные: понимают
значение физического
развития для человека и
принимают его; имеют
желание учиться
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в
действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных нестандартных
ситуациях
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
Научатся:
– распределять
свои силы во время
продолжительного
бега;
– выполнять
упражнения
по профилактике
нарушений осанки
Текущий
Научатся:
– выполнять
упражнения для
развития ловкости
и координации
движений
в различных
Текущий
для закрепления
учебного материала
102 Совершенствование Комбинированный
игр «За мячом
противника»,
«Вышибалы»,
пионербол
1
Как использовать
полученные навыки
в процессе
обучения?
Цели: закреплять
умения и навыки
правильного
выполнения
основных видов
движений;
осуществлять
подвижные игры
для развития
двигательных
качеств
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в
совместной деятельности,
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей
Познавательные:
используют общие приемы
решения поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют физическую
культуру как занятия
физическими упражнениями,
подвижными и спортивными
играми.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
ситуациях
Текущий
Научатся:
– называть игры и
формулировать их
правила;
– организовывать и
проводить
подвижные игры на
воздухе и в
помещении
своими эмоциями в
различных нестандартных
ситуациях
Открыта горячая линия по вопросам обновления содержания общего образования. 
